臺灣科技大學人文社會學科通識課程
「性別與法律：性傾向與法律」
授課大綱
開課學期：115學年度第1學期 課程時間：每週五13:20-15:10 PM
教室：研揚大樓TR413-2
任課教師：張宏誠
一、課程目的
在2026年的今天，討論性別議題，不應再只侷限於生理性別(Sex)下的男性(male)與女性(female)這種基本的二元議題（即便是生理性別也還有所謂「雙重性徵者」(Intersex)），以及基於這種生理性別二元隔離概念所建構的社會性別(Gender)下的男人(men)與女人(women)。當我們越來越重視每一個人的人格自主發展與平等保障，我們開始可以看見在傳統異性戀預設(heteronormativity)外，有同性戀(Homosexual/Gay/Lesbian)、雙性戀(Bisexual)、無性戀(Asexual)、泛性戀(Pansexual)等不同性傾向(Sexual Orientation)的可能性與真實存在；在性別認同(Gender Identity)預設順性別(Cisgender)外，有跨性別(transgender)與性別重置者(transsexual)，甚至有酷兒(Queer)或不願意屈就二元概念者(Non-binary)。然而，在基於生理、社會性別的性別二元、異性戀及順性別預設下，社會規範（包括法律）便只看見、討論、含括男女二元與異性戀、順性別的個體，而完全忽視甚至刻意抹滅那些「性少數」的個體價值與存在意義，這是我們在這門課所要突破並彰顯的核心目的。
這門課介紹不同於傳統預設的性別二元隔離概念，並不是想讓選修課程的學生「改變」自己的各種身分認知與認同，而是透過各種不同概念的介紹與釐清，讓我們每一個人都從日常生活中發現自己的價值，不管你的生理性別、性傾向或性別認同是什麼，每一個人都擁有人格自主、自由發展的權利，以及不受到法律與社會規範不合理的差別待遇，學會應有的自我權利意識，也學會如何依據法律知識挺身捍衛受到歧視的人事物。
這學期將主要討論異性戀預設之外的同性戀（以及雙性戀）者，在不同生命階段所面臨的生活困境與社會及法律規範間的相互作用與影響，並透過看見同性戀者的生活與法律管制，也能觀照自己與法律規範間的關係。
二、授課方式
以往課程偏重法律知識的傳遞，這學期將會以所謂「漫改劇」或短片作為討論依據，每次上課以觀看影片開始，介紹該劇所涉及的同性戀（及雙性戀）者所遭遇的法律議題，以及所應看懂議題或具備的法律知識，期待透過每集20分鐘左右的短片，可以輕鬆地帶出法律議題，並且讓修課學生可以更具體、更有感觸地參與討論。
三、授課綱要
授課進度暫訂如下：
& 課前準備：
1.
學生應於上課前回想自己成長過程中，第一次對自己生理性別（身體構造是男、是女）、性別認同（心理自我認知是男、是女）與性傾向（異性戀、同性戀、雙性戀、無性戀、尚未確定、開放）的認知經驗（例如：何人告知或何事件），於第一次上課時隨堂繳交自我認知作業，並附上近照一張。
2. 請寫出你對「同性戀/同性戀者的10個疑問」（包括你自己想知道或聽到的看法而有疑問的），並上傳至Moodle作業區。
3. 選課接受加簽，但請務必參與第一次上課，知道上課內容與方式以決定是否選課，下課後便會給授權碼。
09/11 第1講：我是同志嗎？：性、性別、性傾向、性別認同的基本概念
:觀看影集：「戀愛修課」(Heartstopper,
UK, 2022)，第2集
09/18 第2講：誰是同志？自我認同、隱私權保障與「出櫃」爭議
:觀看影集：韓國短片「Open」/「腐女無意間跟Gay告白」(腐女子、うっかりゲイに告る，日本，2019 )，第5集
[09/25 中秋節停課]
10/02 第3講：同志在哪裡？當代同志運動與臺灣社會及法律
& 課前閱讀資料：張宏誠 (2000)
:觀看影片：【第九屆總統文化獎】社會改革獎-祁家威(2019)，網址：https://www.youtube.com/watch?v=3GifHBe79MQ
[10/09 國慶日補假停課]
10/16 第4講：為什麼討厭同志？：性別階層化與同性戀恐懼症
& 課前閱讀資料：張宏誠 (2002)與法律人的同性戀恐懼症(
:觀看影集：「俗女養成記」，第1季，第10集部分片段
10/23 第5講：為什麼不能歧視同志？：憲法保障平等權的基本概念
:觀看影片：2005年9月17日「水男孩蜜月灣事件」事發過程記錄短片。
10/30 第6講：同志教育會讓我變成同志？性別平等教育與同志學生權利保障 [課外活動說明]
&課前閱讀資料：司法院釋字第684號解釋、性別平等教育法暨施行細則
:觀看影片：萬年青的眼淚：葉永鋕記錄專輯，公共電視，獨立特派員，第181集，2011年1月21日。
_ 課堂小型辯論會：本次上課將會採取學生分組正反雙方辯論（題目：中小學學生應該強制接受一定時數的同志教育課程？），之後再由教師回應。
[10/30晚上 臺灣跨性別遊行]
[10/31 課外教學活動：臺灣同志驕傲遊行]
活動目的：為實踐「在日常生活行動中看見性別與法律」之課程目的，感受作為性異議少數族群可能受到的歧視眼光，並觀察社會中同志期待展現自我的困難環境，本學期課程課外活動乃安排參與第24屆臺灣同志遊行。
暫訂活動辦法：1. 2026年10月31日下午[遊行地點待主辦單位公布確認後隨時修正]
2.
課程進行中隨時補充說明。
3.
課外活動須點名簽到，確定修課學生必須事前作好個人行程安排，確保當天下午準時全程參與，除非有緊急突發狀況，否則缺席活動將如同期中考缺考。
活動記錄：此項活動將由授課教師沿途記錄拍攝。
活動評量：參與遊行結束後隔週上課時（2026年11月6日），隨堂繳交1000字以上之參與遊行與觀察心得報告紙本並寄送電子檔到Moodle作業區，為本學期課程最低學習目標之一。
11/06 第7講：我的宗教憎恨同志怎麼辦？宗教自由與同志平權的爭議
11/13 第8講：我的老闆討厭同志怎麼辦？同志工作權保障相關議題
& 課前閱讀資料：性別工作平等法暨施行細則
:觀看影集：「經典杯子蛋糕」(オールドファッションカップケーキ，日本，2022)，第4集部分及第5集部分
11/20 第9講：臺灣同志為什麼一定要結婚？臺灣同性伴侶爭取婚姻平等保障之歷史發展
& 課前閱讀資料：張宏誠，祁家威以司法途徑主張同性婚姻的歷程
:觀看影集：「昨日的美食」(きのう何食べた?，日本，2019)，第8集片段
11/27 第10講：同志為什麼不可以結婚？同性伴侶婚姻平等保障的憲法基礎正反理由
& 課前閱讀資料：司法院釋字第748號解釋（必讀）；張宏誠 (2002)，第2章及第4章
:觀看影片：張宏誠於臺灣同志遊行短講「相信有那麼一天」，2012年10月29日，網址：https://www.youtube.com/watch?v=xk5yx8-xKqg
_ 課堂小型辯論會：本次上課將會採取學生分組正反雙方辯論（題目：同性伴侶為什麼不能跟異性伴侶一樣平等享有婚姻法律保障？），之後再由教師回應。
[12/01 世界愛滋日(World AIDS Day)]
[紅絲帶配戴活動]
於課堂分發紅絲帶，並於世界愛滋日當日配戴，遇詢問者說明配戴紅絲帶的意義，世界愛滋日的由來，同志與愛滋的關係，以及安全性行為與無恐懼歧視的日常生活。相關活動記錄並作為此次隨堂作業。
12/04 第11講：誰決定同志可不可以結婚？爭取同性伴侶婚姻平等保障的途徑選擇：香港案例比較分析 [趙文宗講座教授演講]
& 課前閱讀資料：張宏誠（2014）、司法院大法官釋字第748號解釋（含理由書）與2018公投提案
:觀看影片：祁家威於憲法法庭就同婚案向大法官所為開場陳述，2017年3月24日，網址：https://www.youtube.com/watch?v=P8E_Lz-Iz2c
12/11 第12講：同志結婚會是什麼樣子？同性伴侶婚姻平等保障的制度選擇與實踐結果
& 課前閱讀資料：張宏誠 (2016)與司法院釋字第七四八號解釋施行法
12/18 第13講：同志養的小孩會變成同志？單身同志與同性伴侶共同收養子女的正反理由
& 課前閱讀資料：張宏誠，桃園地方法院駁回女同性戀者收養子女聲請的判決評論（2008）
[期末作業檢討]
[12/25 行憲紀念日停課]
四、評分方式
1. 本課程無期中及期末考試。
2. 本學期課程一開始會發放作業簿小冊子，就每週觀看影集，於課堂授課後回想，假如你是影集主人翁，你會怎麼反應？你會面臨的法律問題為何？以及課堂上課內容對你的影響或幫助為何等感想，於小冊子中整理寫作，隔週隨堂繳回並於下課發回繼續寫作。
3. 出席參加臺灣同志遊行並撰寫1000字以上參與心得，並針對學期初自己寫的「對同性戀/同性戀者的10個疑問」中，挑選一個問題，以本學期課程所學的知識，提出自己的看法撰寫期末報告，字數不得少於1000字，於2026年12月11日前上傳至Moodle作業區。
4. 隨堂觀影上課心得、參與臺灣同志遊行心得及期末報告均為本學期課程最低學習目標，但並不表示繳交者皆可達成學習目標。
五、參考書目
張宏誠(2002)，同性戀者權利平等保障之憲法基礎，學林文化事業有限公司出版，2002年6月。
------------(2016)，此起彼落的白晝煙火—臺、日兩國同性伴侶註記制度之比較，月旦法學雜誌，第255期，頁157-186 (8/2016)。
------------(2014)，同性伴侶以司法途徑主張婚姻平等保障之可能性初探—南非憲法法院Minister of Home Affairs and Another v. Fourie and Another一案判決之借鏡，月旦法學雜誌，第224期，頁57-92 (1/2014)。
------------(2012)，一山放過一山攔：國際間LGBT社群人權保障議題鳥瞰，台灣人權促進會會刊TAHR PAS，2012年春季號，頁42-45 (3/2012)。
------------(2012)，祁家威以司法途徑主張同性婚姻的歷程http://narzissmus.pixnet.net/blog/post/31317457
------------(2011)，雖不獲亦不惑矣—美國同性婚姻平等保障司法判決之回顧與展望，成大法學，第22期，頁143-228
(12/2011)。
------------(2009)，有一天當同志不再青春 https://narzissmus.pixnet.net/blog/post/23241335
------------(2008)，臺灣同志為什麼一定要結婚？http://narzissmus.pixnet.net/blog/post/7148762
------------，桃園地方法院駁回女同性戀者收養子女聲請的判決評論（附判決書原文）。http://narzissmus.pixnet.net/blog/post/8557075
------------(
(2/2006)。
------------(2006b)，同性戀者與仇恨犯罪的立法芻議，司法改革，第60期，頁40-46
(2/2006)。
------------(2004)，爭取彩虹下的權利—台灣同性戀者平權運動的策略與展望，全國律師，第8卷第2期，頁67-89 (2/2004)。
------------(2001)，論歐洲人權公約對同性戀者之保障，收於何春蕤編，同志研究，頁117-181(5/2001)。
------------(2000)，性傾向(sexual orientation)歧視審查基準之研究—從「性別平等」論同性戀者平等權基礎，東吳法律學報，第12卷第2期，頁47-88 (12/2000)。
喀飛，台灣同運三十：一位平權運動參與者的戰鬥發聲，一葦文思，2021年。
張娟芬等著，揚起彩虹旗—我的同志運動經驗1990-2001，心靈工坊，2002年。
台灣同志諮詢熱線協會，彩虹熟年巴士：12位老年同志的青春記憶，基本書坊，2010年。
臺灣同志家庭權益促進會，當我們同在一家：給想生小孩的女同志，女書文化，2010年。
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